• 领导力咨询与测评

    领导力咨询与测评

    Leadership Discovery
    基于国际权威领导力模型和最佳实践，根据企业战略、人力资本等实际情况，针对现有岗位领导者以及高潜后备人才，量身定制领导力发展项目。服务内容包括：搭建基于领导力素质模型的选拔、发展、测评体系；提供课堂培训，领导力发展教练、行动学习、导师制等多种发展解决方案。

      • 经营梦想|创领未来

    • 领导力培训

      领导力培训

      Leadership Development
      基于国际经典的领导力模型和理论体系，结合《领导梯队》的核心理念，融时下最新的发展技术：教练技术、引导技术、身体舞动、团队教练等方式，为各级领导者度身设计相关领导力发展课程与项目。

        • 智学明德4-D卓越团队导师认证工作坊圆满成功

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        智学明德国际领导力中心

        Excelland Center
        2008年，领导力学者徐中博士（Master Facilitator of The Leadership Challenge®）在北京清华科技园创办智学明德国际领导力中心（Excelland Leadership Center），致力于“以领导力经典为奋斗者的英雄之旅加油”！徐中博士基于在清华经管学院多年从事高管教育的经验和思考，通过整合全球领先的领导力课程、书籍、测评与高管教练等优质资源，加速中国企业的领导力发展和领导梯队建设。十五年来，秉承“成就客户、专注专业、中西融通、追求卓越”的理念，我们翻译出版 30+领导力译著、推广三大全球经典课程、开发音视频课程数十门、赋能万千领导者。主要服务对象包括众多世界 500强企业、著名金融机构、高科技成长型企业，以及清华、厦大等高管教育机构数百家。

          • 管理者能力发展路径图---《领导梯队》

          • 库泽斯和波斯纳新著《学习领导力》

          • 领导力之父沃伦· 本尼斯经典著作《成为领导者》

          • 为组织植入变革的基因——《领导变革》

          • 《高绩效教练》

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          关于我们

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          《培训》杂志案例|「领越®领导力」助力海大集团卓越领导者养成

          发布日期：2022-06-23

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          最近30年中国经济高歌猛进，也催生了一批高速成长的优秀的民营企业。海大集团作为市值千亿、拥有超过3.5万名员工的中国领先的高新农牧企业，一直以来，高度重视核心干部培养，仅为期1.5年的海大集团IDP核心干部班项目就已经成功举办6期。2021年底徐中博士应邀为海大集团126名中高层管理者举办3期领越®领导力工作坊，助力其领导干部卓越养成。


          “海大集团卓越领导者养成记”案例来自于培训杂志2022年6月刊，由智学明德国际领导力中心创始人徐中博士与海大学院杨经勇老师共同撰写，与各位领导力专家和学习者共勉！



          「 海大集团卓越领导者养成记 」

          徐中 智学明德国际领导力中心

          杨经勇 海大学院


          海大集团在中高层管理者培养项目中，多线并举，形成了“测评一学习一实践一反思”的领导力发展学习闭环，以培养未来管理者的前瞻性战略思维，力图打造能力全面的领导者。


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          （海大学员与徐中博士合影）

          海大集团始终将人才发展与培训放在战略高度。进入新时代，因应国内外现实，海大集团提出中期发展战略规划，人才需求调整升级，尤其对管理者领导力的要求更高。为此，集团定期开展IDP核心干部班项目，持续提升核心竞争力，培养一批与时代和集团需求匹配的优秀中高层管理者。

          领导力培养虽是“老生常谈”，但要取得满意的成效并不容易。首先，需要了解目前管理者的领导力现状，做领导力画像；其次，需要针对问题，提出建设性、有针对性的解决方案；最后，还要考虑如何让领导力培养成为员工的自我行为习惯，并能持之以恒、学以致用。

          经过多年调研，海大学院发现领越®领导力的五种行为（见段末）与海大集团对干部的要求十分契合，于是邀请资深领越®领导力Master Facilitator（高级认证导师）徐中博士为海大集团IDP核心干部班项目3个班开展了“领越®领导力”工作坊。项目取得了积极成果，赢得了学员们的一致好评，形成了课前、课堂和课后一体化的领导行为“知信行习”改变系统。





          领越®领导力的五种行为

          领越®领导力的卓越领导的五种习惯行为，被誉为领导力发展的黄金标准。全球知名的领导力大师詹姆斯·库泽斯（Tames Kouzes）和巴里·波斯纳（Barry Posner）从1982年开始，通过对超过5000多位领导者的访谈、调研，研究他们在处于最佳领导表现、赢得下属心甘情愿追随的时候都做了什么，并于1987年出版了《领导力》（The Leadership Challenge）一书，提炼出卓越领导者五项行为——以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行、激励人心。两位大师还开发出领越®领导力研修系统项目，包含了LPI360°测评、个人最佳领导实践案例、两天工作坊、课后3~6个月行为落地实践、以及LPI360°后测，形成一个集课前、课堂和课后实践一体化的完整领导行为改善体系。







          ——  课前准备  ——


          LPI360°测评与

          个人最佳领导力故事



          领越®领导力项目的课程设计和实施，秉承“知行合一”的原则，高度关注过程管理，充分调动学员的全流程积极性、主动性、参与性，将“测评对照、知识学习、在岗实践、实践反思”相结合，形成“测评—学习一实践一反思”的领导力学习闭环。

          其中，项目显著优势之一就是纳入了LPI360°测评，让每位学员的上司、下属和同事参与反馈，给学员一个照镜子的好机会。在工作坊开始前两周，项目组组织对120多位学员测评。通过对每位领导者30项具体领导行为践行频次的评分，生成反馈报告，帮助学员看到自身领导行为的优势及短板，看到上司、下属和同事眼中自己的领导行为的差异，以及自己在全球大样本数据库中的位置，找到领导力提升的方向、目标和动力，提高参加课程的心理准备度和紧迫感。

          LPI测评的整体数据显示，海大学员做得相对较好的是以身作则、挑战现状和激励人心三种行为，共启愿景和使众人行两种行为的得分相对低一些，但也处于中等偏上水准。在下属评价中，海大学员在全球300多万份测评大数据中进入了最前列的70-100分位，这也是一个很不错的表现。

          此外，从个人经历中反思也是工作坊的必要准备环节。在课程开始前两周，项目组要求学员在学习平台发布“个人最佳领导经历案例”，这份课前作业有两个目的：第一，督促学员提前准备好要讲述的个人最佳领导经历；第二，帮助学员从过去的领导经历中反思和学习，为进一步的领导力发展打下良好基础。同时，每位学员课前需阅读詹姆斯·库泽斯&巴里·波斯纳所著《领导力》一书前两章，了解领导者的最佳状态、明确价值观，提前调整思想频率，以便上课时与导师共振。






          讲练结合的工作坊

          卓 越 领 导 力 的 五 种 行 为




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          在两天紧张有序的工作坊中，基于卓越领导者的五种行为框架，结合个人最佳领导力案例、领越®LPI360测评报告反馈，徐中博士带领学员们理论联系实际，共创研讨，不断照镜子、对典范、找差距、练方法，帮助学员逐渐掌握了领导力落地的十多种工具和方法。学员在深度参与下，透彻理解了卓越领导者的五种行为，并自我反思、知信行习。


          以身作则   明确自己的价值观，言行一致和树立榜样，是赢得信任和追随的基石。通过南极探险家沙克尔顿的经典案例分析，学员们明确了关键行为与价值观的关系。

          1914年，沙克尔顿带领团队横跨南极大陆，但他们的船只为浮冰摧毁，团队存亡危在旦夕。为了保证行进速度，沙克尔顿下令每人只可带两磅物品，随即他以身作则将自己的《圣经》、金质纪念品等珍贵的私人物品扔到雪地里，在他的感染下，船员纷纷效仿。

          通过案例中的关键行为分析，学员明确了价值观的重要性，力争做到言行一致，树立自身威望，成为他人榜样。价值观落地是领导力训练的重点。工作坊介绍了库泽斯和波斯纳的六个方法—日程、关键事件、讲故事、语言、评测、奖励，将抽象的价值观化为日常行为，易于学员习得。

          共启愿景   前瞻未来、放飞梦想，找到激动人心和富有吸引力的奋斗目标，生动描绘那个成功的画面，能让人们心驰神往、全情投入，形成强烈的共识和共鸣。通过理论、案例和多个活动，学员得以理解战略、目标与愿景的关系。描绘一个富有感召力的愿景应包含五个要素：理想化、独特性、画面感、面向未来、共同目标。挑战现状这一行为是指，寻找创新和变革的机会，以成长型思维去打破藩篱、寻求突破，冲破旧有的观念、制度、惯例和行为等约束，开放思维、勇敢创新、鼓励冒险，积小胜为大胜，从错误和失败中学习成长。学员在精彩的管理游戏中，体验打破固定思维和尝试创新的重要性，掌握如何发现挑战、明确障碍、找到突破的方法。

          使众人行   通过建立信任和增进关系来促进合作，通过增强自主意识和发展能力来增强他人的实力。通过观看特种兵连的视频案例，学习部队如何建立团队信任与生死与共的关系。之后，通过授权演练、给力时刻与无力时刻的对比，培养学员激发他人自信心、自觉性和胜任力，进入最佳的心流工作状态的方法。


          激励人心   表彰个人卓越表现以认可其贡献，创造一种集体主义精神以庆祝价值的实现和胜利。在国内外多个经典案例分享中，学员认识到，激励人心的核心是有意义的认可，视人为人，关注他人的努力、潜力和成就，自觉自然地表达有意义的认可和赞赏，成为下属的“伯乐”和知音等。


          此外，课程还安排学员准备自己团队的三年愿景和小组分享，设想3年后公司或部门取得重大成功的场景，并描述当天的情形、自己和同事的心情与行为等，当众展演。最后，小组愿景展演掀起了一个高潮，大家的注意力都投向三年后里程碑抵达的宏大画面，每个人的想象力和激情都被点燃。

          海大学院院长丁振红等领导亦全程参与工作坊，认真学习，以身作则。两天的课程贯穿了十多个研讨、互动、分享、共创环节，学员始终保持极高热情和投入度，掌握了自知自强、树威立信、赋能团队的基本方法，也激发了责任心、自信心、自驱力和创造力。




          ——  课后闭环  ——


          90天课后实践强化练习

          领导力是一种行为习惯，学习的关键是“知信行习”。每位学员在结课前都制定了自己的90天领导力提升计划，作为持续实践和强化的练习。课程结束后，学员保持每两周在全班微信群发布一次自己的实践和思考的频率，每次150字左右，在学习平台提交，90天后进行总结。


          以下是某学员“90天领导力提升计划”案例。


          本次学习“领越®领导力”的三点收获是：
          1.掌握了卓越领导力的五个行为习惯；
          2.360°评估使我认识到自以为做得不错的地方也有可能存在很大缺陷；

          3.愿景很重要，是团队坚定走下去的基石。


          我要采取的主要改进措施：
          1.跟团队一起梳理愿景，并制定行动规划；
          2.每周至少与一名团队成员交流目前工作，充分反思，开展批评与自我批评；

          3.2022年，以项目形式开展重点工作，制定明确激励方案。

          我的结对伙伴是：刘X

          完成90天改进目标之后，激励措施：和团队一起走一趟小川藏线。


          经过90天领导力提升计划，执行情况复盘。
          经过梳理，团队的愿景是：助力公司经营，做原料经营专家。为此，我们需提升采购专业能力和公司经营能力。2022年，与团队讨论制定年度KPI考核时，所有指标均围绕此愿景。

          每周，与团队原料负责人通过实地走访、电话、线上会议等方式沟通。2022年，华东地区疫情对采购影响巨大，买货难，物流更难；即便专业行情无误差，实际货物能否顺利到工厂仍是问题。我负责与各区和工厂采购主管交流应对措施，核实工作进度，发现问题并制定相应解决方案。

          以项目形式重点推进痛难点工作，并制定适当激励方案。
          服务热线
          （010）62780908

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