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    领导力咨询与测评

    Leadership Discovery
    基于国际权威领导力模型和最佳实践,根据企业战略、人力资本等实际情况,针对现有岗位领导者以及高潜后备人才,量身定制领导力发展项目。服务内容包括:搭建基于领导力素质模型的选拔、发展、测评体系;提供课堂培训,领导力发展教练、行动学习、导师制等多种发展解决方案。
      • 经营梦想|创领未来

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      领导力培训

      Leadership Development
      基于国际经典的领导力模型和理论体系,结合《领导梯队》的核心理念,融时下最新的发展技术:教练技术、引导技术、身体舞动、团队教练等方式,为各级领导者度身设计相关领导力发展课程与项目。
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        领导力中心

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        2008年以来,我们秉承“贯通中西、自成一家”的理念,致力于整合国际、国内领导力教育培训资源,与国际相关培训机构、作者建立战略联盟,共同推动领导力研究与培训在中国的发展, 开发具有中国特色的领导力发展项目,帮助企业建立卓越的领导梯队和领导力开发体系,全面打造领导力驱动型组织。
          • 管理者能力发展路径图---《领导梯队》

          • 库泽斯和波斯纳新著《学习领导力》

          • 领导力之父沃伦· 本尼斯经典著作《成为领导者》

          • 为组织植入变革的基因——《领导变革》

          • 《高绩效教练》

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          关于我们

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            • 创始人说

          推荐

          要怎样才称得上是一名“卓越的培训师”?

          发布日期:2017-03-23

          ♔ 培训可以接触全世界各个年龄段、各行各业、处于人生各种境遇的人!

          ♔ 培训开启人们的机会之窗,激发人们的创新思想,更新人们的心智模式!

          ♔ 培训可以解决问题,准备胜任,指引方向,给予绝望者希望!

          ♔ 培训鼓舞人心、令人兴奋、赋能胜任、丰盛内心、开启智慧、授权自主。

          如果你想要改变世界,培训师是最好的职业!

          --- 徐中博士译

          培训师是一项具有终极价值的职业,是世界上最重要的工作之一,是众多人追求的梦想之一。

          要怎样才配得上“培训师”的称号?这不是一个简单的目标。那些讲起课来貌似自然而然、毫不费力的培训师,实际上都经历过刻苦的学习和练习。他们为各种意外和困难局面做好了准备。他们给予学员高度的关注。他们的知识、技能和态度(KSA)经过千锤百炼,不假思索就能加以运用。

          一个卓越的培训师需要在关键知识、关键技能、关键态度三个方面进行长期的修炼。

          被美国培训界誉为“Trainer’s Trainer”的伊莱恩•碧柯女士对卓越培训师的这三个必备的胜任能力进行了如下总结,并基于此为中国的培训师度身打造了┌卓越培训师之道┘ 认证项目(两阶课程)。自2014年举办至今,受到越来越多企业的关注和认可。

          您是否想成为一名卓越的培训师,受到学生的敬仰和崇拜呢?那么请先对标卓越培训师的胜任能力吧!

          卓越培训师的胜任能力

          关键知识

          •  成人学习原理和理论;

          •  培训的各个环节、ISD和ADDIE模型;

          • 各种教学方法(讨论、练习、自主学习、角色扮演、模拟、利用技术手段进行的培训、在线学习、技术辅助工具等);

          • 引导非正式学习、建立学习社群(使用学习平台、建立个人学习网络)的各种方式;

          • 学习科学的理论基础:神经科学、成人学习原理和认知科学;

          • 现有与新兴的学习技巧和辅助系统,如协作式学习软件、学习管理系统和社交媒体;

          • 引导和展示的技巧、能力与工具;

          • 组织或文化因素所导致的学员在学习偏好、交流方式和课堂行为上的差异;

          • 现成的课程材料,及如何为组织定制设计材料;

          • 教学设计技能;

          • 70-20-10学习模型的作用,及多种课外学习的途径;

          • 个人的学习偏好,如偏好讲授形式还是非正式学习,以及个人的学习模式(视觉、听觉、运动知觉);

          • 提出和回答问题的各种方式;

          • 评估的四个层级,以及最有成效的实施过程;

          • 讲授的内容,以及学习方案如何满足组织的需求;

          • 培训课程如何起到提升企业绩效的作用,以及培训的成效如何受到限制条件约束;

          • 与培训授课有关的法律和伦理问题,例如为使用的材料获得作者许可,以及适当注明出处。

          关键技能

          • 管理学习环境,选择适合学习的场所设施;

          • 收集学员信息,根据学员需要定制课堂使用的案例和比喻,进行培训准备;

          • 传达教学内容,确保学员对教学能够达到的效果产生正确实际的认识;

          • 清晰的表达能力和积极的聆听能力;

          • 根据课程目标和学员需要调整学习方案;

          • 对学员反馈做出回应,并根据反馈调整改进学习方案;

          • 通过展示培训师对课程内容的理解以及课程与业务需要的关系,建立起学员对培训师 引导能力的信心;

          • 在回答问题时为学员提供有用的信息;

          • 帮助学员把学习内容应用于工作情景;

          • 创造学习的环境,让学员在环境中对尝试新技能和新行为有安全感,尊重学员的个人差异,支持学员建立自信心;

          • 为每个人建立符合课程目标的行为模型;

          • 通过使用适当的授课方法论引导学习,达到学习目标、确保学以致用;

          • 鼓励学员使用非正式学习方法,例如使用个人学习网络;

          • 使用多种适合目标群体的授课风格引导学习,根据学员需求调整教学安排;

          • 利用学员具有的知识和经验引导学习;

          • 管理学员群体的人际关系;

          • 鼓励学员参与,增进学员学习动力;

          • 使用技巧方法让所有学员投入到学习体验中;

          • 根据学员个人和群体的特征调整个人教学风格,让态度消极的学员也能参与;

          • 通过提供学员参与和试验的机会,让学员产生学习兴趣;

          • 记住学员姓名,与学员进行视线接触;

          • 利用学员群体的多样性增进学习效率,建立协作的学习环境;

          • 用专业态度对待意外事件,处理困难局面和个人,在必要时对学员提供个人指导;

          • 具备掌控授课时间和话题的灵活性;

          • 在学习体验过程中和结束后通过行为对学员的表现给予反馈,同时保持或者增强学员的自尊;

          • 通过行为示范和替代方法支持对学员的反馈,改善绩效;

          • 创造让学员自己做出发现、获得洞察的机会;

          • 确保学习目标能够达成,整合适当的绩效支持,保证学员对技能的掌握及在工作中的应用,最终获得业务结果;

          • 提供问答时间;

          • 使用适当的例子说明授课内容在工作中应用的情况;

          • 在课程全过程中密切注意学习带来的影响,确保教学方案切实有效;

          • 在培训课程后进行随访,确保学员能将学习内容用于实践,并提供补充材料,确保学员上级能够帮助学员巩固技能;

          关键态度

          • 具备专业精神,事事追求品质

          • 为学员着想,明白“学习者最重要”的道理

          • 在授课活动之前、之中和之后都认真把工作贯彻到底

          • 面向组织需求

          • 倡导体验式学习

          • 组织有序,井井有条